İntörn Hemşirelik Öğrencilerinin Psikiyatri Kliniğindeki İletişim Engelleri Deneyimleri: Nitel Bir Odak Grup Çalışması
1. Uluslararası 3. Ulusal Bütünleşik Hemşirelik ve Ebelik Kongresi, Ankara, Türkiye, 7 - 09 Mayıs 2026, ss.31-32, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: Ankara
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.31-32
- Ankara Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı, psikiyatri kliniğinde uygulama yapan intörn hemşirelik öğrencilerinin iletişim engellerine ilişkin deneyimlerini incelemektir. Yöntem: Bu nitel betimleyici araştırma, psikiyatri klinik uygulamasını tamamlamış 28 dördüncü sınıf hemşirelik öğrencisi ile yürütülmüştür. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla gerçekleştirilen odak grup görüşmeleri ile toplanmış ve tümevarımcı tematik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular: Araştırma sonucunda “zorlaştırıcılar”, “kolaylaştırıcılar”, “aşamalı mesleki gelişim” ve “güçlenme” olmak üzere dört ana tema ve dokuz alt tema belirlenmiştir. Bulgular, iletişim sürecinin yalnızca öğrencilerin bireysel becerileri ile değil, hasta özellikleri, klinik ortam koşulları, örgütsel yapı ve öğrencilerin mesleki gelişim düzeyi ile birlikte şekillendiğini göstermektedir. Etkili iletişim stratejilerinin kullanımı, destekleyici klinik öğrenme ortamları ve deneyim temelli öğrenme fırsatları iletişimi kolaylaştıran faktörler olarak öne çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin zaman içinde teorik bilgilerini uygulamaya aktararak mesleki özgüven kazandıkları ve iletişim becerilerinin geliştiği belirlenmiştir. Sonuç: Bu bulgular, psikiyatri hemşireliği eğitiminde iletişim odaklı yapılandırılmış müdahalelerin ve kapsayıcı klinik öğrenme ortamlarının önemini ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: Hemşirelik öğrencileri; psikiyatri klinik uygulaması; iletişim engelleri; nitel araştırma
Objective: This study aimed to explore the experiences of intern nursing students regarding communication barriers encountered during their clinical practice in a psychiatry unit. Methods: This qualitative descriptive study was conducted with 28 fourth-year nursing students who had completed their psychiatric clinical practice. Data were collected through focus group interviews using a semi-structured interview guide and analyzed using inductive thematic analysis. Results: Four main themes and nine subthemes were identified: barriers, facilitators, progressive professional development, and empowerment. The findings indicated that the communication process was shaped not only by the students’ individual skills but also by patient characteristics, clinical environment, organizational structure, and the students’ level of professional development. The use of effective communication strategies, supportive clinical learning environments, and opportunities for experiential learning emerged as key facilitators of communication. In addition, students gradually translated theoretical knowledge into clinical practice, gained professional self-confidence, and improved their communication skills over time. Conclusion: These findings highlight the importance of communication-focused structured interventions and inclusive clinical learning environments in psychiatric nursing education. Keywords: Nursing students; psychiatric clinical practice; communication barriers; qualitative research.