Öğretmen Adaylarının Web Tabanlı Gelişime Yönelik Cinsiyet Bölüm ve İnernet Kullanımı Becerilerine Göre İncelenmesi
ERPA International Computer Education and Instructional Technology Congress, İstanbul, Türkiye, 6 - 08 Haziran 2014, ss.34-35, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: İstanbul
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.34-35
- Ankara Üniversitesi Adresli: Hayır
Özet
Web Tabanlı Öğrenme Sistemleri günümüz eğitim sistemi içerisinde öğretmenlerin hizmet içi eğitimi ve öğretmen adaylarının yetiştirilmesinde etkin olarak kullanılan bir uygulama haline gelmiştir. Her geçen günde yaygınlaşmaya devam etmektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonlarının cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm ve internet kullanma düzeylerine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören toplam 433 öğretmen adayı araştırmaya katılmıştır. Öğretmen adaylarının 306 sı bayan 127 si ise baydır. Öğretmen adaylarının web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonlarını ölçmek üzere Kao, Wu ve Tsai (2011) tarafından geliştirilen ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının cinsiyetlerine ve internet kullanım becerilerine göre web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonları arasında anlamlı farklılık yoktur. Bunun yanında öğretmen adaylarının bölümlerine göre web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyon ölçeğinin alt boyutlarından kişisel ilgi ve sosyal uyarım puanlarında anlamlı farklılık bulunmuştur. Kişisel ilgi faktöründe Böte (Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi) bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının diğer (Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği) bölümlere göre kişisel ilgilerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur. Sosyal uyarım boyutunda Psikolojik Danışma ve Rehberlik öğretmen adaylarının, Fen Bilgisi öğretmen adaylarına göre daha yüksek bulunmuştur.