Lisansüstü Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Algılanan Öğrenme Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Sakarya Üniversitesi Örneği
8th International Graduate Education Symposium, Lefkoşa, Kıbrıs (Kktc), 10 - 11 Mayıs 2017, ss.126-140, (Tam Metin Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Tam Metin Bildiri
- Basıldığı Şehir: Lefkoşa
- Basıldığı Ülke: Kıbrıs (Kktc)
- Sayfa Sayıları: ss.126-140
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- Ankara Üniversitesi Adresli: Hayır
Özet
Bu çalışma Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde öğrenim gören lisansüstü uzaktan eğitim öğrencilerinin algıladıkları öğrenme düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada amaçlı örnekleme metodu kullanılmış ve örneklem 2016-2017 güz-bahar dönemlerinde Eğitim Yönetimi ve Denetimi, Eğitim Programları, Önleyici Rehberlik ve Kariyer Psikolojik Danışmanlığı uzaktan eğitim tezsiz yüksek lisans programlarında öğrenim gören toplam 219 katılımcıdan oluşmaktadır. Araştırma tarama modelinde yürütülmüş olup Albayrak, Güngören ve Horzum (2014) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Algılanan Öğrenme Ölçeği ve öğrencilerin görüşlerini almak için yarı-yapılandırılmış görüşme formu veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin genel algılanan öğrenme düzeyleri bilişsel alt boyutunda %78.09, duyuşsal alt boyutunda %83.33, psikomotor alt boyutunda 78.19'dur. Ayrıca öğrencilerin algılanan öğrenme düzeyleri meslek değişkeni açısından anlamlı farklılık göstermemektedir. Diğer taraftan katılımcıların öğrenim görülen bölüm, uzaktan eğitimin yeterli olup olmadığına yönelik görüşleri ve uzaktan eğitimin yüzyüze eğitime kıyasla aynı olanakları sağlamaması görüşleri açısından algılanan öğrenme düzeyleri anlamlı farklılıklar göstermektedir. Öğrencilere göre uzaktan eğitimin en büyük avantajı kendi istedikleri zaman ve yerde derslere katılmaktır. En büyük dezavantajı ise yüzyüze eğitime göre iletişim imkanının sınırlı olmasıdır. Öğrencilerin olumlu deneyimleri içinde en sık belirtilen görüş öğretim elemanlarının ilgisi ve istekli olmalarıdır. En sık belirtilen olumsuz görüş ise canlı ders saatlerinin öğrencilere göre ayarlanmaması ve sistemle ilgili teknik sorunlardır.
This study was conducted in order to examine the perceived learning levels of Post-graduate distance education students in terms of several variables at Sakarya University Educational Sciences Institute. Purposive sampling method was used for sampling and the sample consisted of 219 participants from the distance education departments of Education Management and Supervision, Cirriculum and Instruction, Preventive Guidance and Career Pscyhological Counseling in fall and spring semesters in 2016-2017. The research was conducted in survey method and Perceived Learning Scale that adapted to Turkish by Albayrak, Güngören and Horzum (2014) used as data collection tool. Also a semi-structured interview form used for gathering opinions of students. According to the results, the general perceived learning levels of the students were 78.09% in the cognitive subscale, 83.33% in the affective subscale and 78.19 in the psychomotor subscale. In addition, perceived learning levels of students do not show any significant difference in terms of occupation variable. On the other hand, there are significant differences on perceived learning levels in terms of participants' views of whether or not distance education is sufficient and their views on distance education to provide the same opportunities as formal education. According to the students, the biggest advantage of distance education is to attend classes at any time and any place they want. The biggest disadvantage is that the possibility of communication is limited according to a formal education. The most frequently mentioned opinion among the positive experiences of the students was the interest and enthusiasm of the instructors. The most frequently mentioned negative opinion is that the live-lecture hours are not adjusted according to the students and the technical problems related to the system.