Öğretmenlerin Gelişim Zihniyetini Yordayan Faktörler: TALIS Verilerine Dayalı Ülkelerarası Karşılaştırmalı Bir Analiz
XIII. International Eurasian Educational Research Congress , Mersin, Türkiye, 13 - 16 Mayıs 2026, ss.313-314, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: Mersin
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.313-314
- Ankara Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu araştırmanın amacı çıkış, öğretmenlerin gelişim zihniyetiyle ilişkili faktörlerin ülkeler arasında benzerlik mi yoksa farklılık mı gösterdiğini ortaya konulmasıdır. Araştırma nicel araştırma yaklaşımı çerçevesinde tasarlanmış olup ikincil veri analizi yön-temi kullanılmıştır. Çalışmada TALIS veri seti temel alınmış ve Avustralya, Japonya ve Türkiye örneklemleri karşılaştırmalı ola-rak incelenmiştir. Çalışma kapsamındaki Avustralya, Japonya ve Türkiye ağırlıklı örneklem büyüklükleri sırasıyla yaklaşık 71,530, 202,649 ve 132,561’dür.Genel olarak bulgular, gelişim zihniyetinin bazı evrensel belirleyicilere sahip olmakla birlikte, öğretim uygulamaları ve mesleki algılar bağlamında ülkeden ülkeye farklılaşabildiğini ortaya koymaktadır. Bu durum, öğret-men eğitimine yönelik politikaların bağlama duyarlı biçimde tasarlanması gerektiğine işaret etmektedir.