Akademik Veri Yönetim Sistemi
International Education Congress (EDUCongress 2024, Diyarbakır, Türkiye, 18 - 21 Eylül 2024, ss.1161-1165
Problem Durumu
Eğitim, toplumların sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasında kritik bir rol oynar. Öğretmenler, bu
sürecin temel taşları olarak sadece bilgi aktarımı yapmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilere rehberlik
eder ve onların kişisel ve akademik gelişimlerine önemli katkılarda bulunur. Öğretmenlerin mesleki
yeterlilikleri, motivasyonları ve işlerine duydukları memnuniyet, eğitim sürecinin başarısını doğrudan
etkileyen unsurlardır (Başbay, 2017; Erkuş, 2018). Bu nedenle, öğretmenlerin çalışma koşullarının
iyileştirilmesi ve mesleki gelişimlerinin desteklenmesi, eğitim sisteminin kalitesini artırma açısından
büyük önem taşır (Aydın, Demir ve Erdemli, 2018). Ancak, Türkiye'de öğretmenlik mesleğinin son
yıllarda itibar kaybına uğradığı ve öğretmenlerin mesleki memnuniyet düzeylerinin düştüğü
gözlemlenmektedir (Başbay, 2017; Erkuş, 2018). Bu durum, öğretmenlerin maddi ve manevi
koşullarının yetersizliği, artan iş yükleri ve mesleki saygınlıklarının azalması gibi çeşitli faktörlere
dayanmaktadır (Aydın et al., 2018). Bu bağlamda, Öğretmenlik Meslek Kanunu, bu sorunları gidermeye
yönelik önemli bir adım olarak 2022 yılında yürürlüğe girmiştir (Yurdakul, 2020).
Öğretmenlik Meslek Kanunu, öğretmenlerin kariyer basamaklarını belirlemek, ekonomik haklarını
düzenlemek ve mesleki gelişimlerini desteklemek gibi hedefler taşımaktadır (Resmi Gazete, 2022).
Kanun, eğitim alanında önemli bir reform olarak görülmüş ve büyük beklentilerle karşılanmıştır. Ancak,
her yeni düzenlemede olduğu gibi, bu kanunun uygulanma sürecinde de çeşitli zorluklar ve eleştiriler
ortaya çıkmıştır (Yurdakul, 2020). Öğretmenlerin mesleki tatmin düzeyleri, kanunun uygulanma
sürecinde karşılaşılan zorluklar ve bu düzenlemelere yönelik tepkileri, eğitim politikalarının etkinliğini
değerlendirmek açısından önemli bir araştırma konusu haline gelmiştir (Altun, 2019; Şahin ve Yücel,
2020). Özellikle, öğretmenlerin kanuna ilişkin algılarının ve geri bildirimlerinin dikkate alınması, eğitim
sisteminin daha sürdürülebilir ve etkili bir şekilde yapılandırılmasına katkı sağlayacaktır (Karakuzu,
2018).
Mevcut literatürde, Öğretmenlik Meslek Kanunu'nun uygulanma sürecine dair kapsamlı araştırmaların
sınırlı olması, bu alanda önemli bir araştırma boşluğuna işaret etmektedir (Sarıtaş & Koç, 2017).
Kanunun öğretmenlerin mesleki tatminine ve toplumsal statüsüne olan etkilerini inceleyen çalışmaların
yetersizliği, bu alanda daha fazla araştırma yapılması gerekliliğini ortaya koymaktadır (Yalçın &
Şimşek, 2016). Ayrıca, öğretmenlerin sosyal medya platformlarındaki yorum ve geri bildirimlerinin,
sosyal medyanın bireylerin kendilerini ifade etmede sahip oldukları özgürlük göz önünde
1162
bulundurulduğunda, kanunun etkinliğini değerlendirme sürecine dâhil edilmemesi, mevcut politikaların
geliştirilmesine yönelik önemli bir eksiklik olarak görülmektedir (Karakuzu, 2018; Altun, 2019).
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin Twitter ortamında yaptıkları paylaşımlarda 14 Şubat 2022 tarihinde
Resmi Gazete'de yayınlanarak yürürlüğe giren Öğretmenlik Meslek Kanunu hakkındaki yorumlarının
tematik analizinin yapılması ve bu yorumlar arasında Öğretmenlik Meslek Kanunu’na dair algı ve
düşüncelerin ortaya konulmasıdır. Bu doğrultuda, öğretmenlerin mesleki gelişimlerine ve eğitim
sisteminin kalitesini artırmaya yönelik atılan adımların etkinliği değerlendirilecektir (ÖMK, 2022).
Araştırma bulguları, eğitim politikalarının daha etkili bir şekilde oluşturulması ve uygulanmasına
yönelik öneriler sunmayı hedeflemektedir.
Araştırmanın genel amacı doğrultusunda aşağıdaki sorulara cevap aranacaktır:
• Öğretmenlerin Twitter ortamında yaptıkları paylaşımlarda Öğretmenlik Meslek Kanunu
hakkında hangi konularda yorumlar daha sık yapılmaktadır?
• Öğretmenlerin sosyal medya üzerindeki paylaşımlarında Öğretmenlik Meslek Kanunu
konusundaki memnuniyet durumları nedir?
• Öğretmenlerin sosyal medya üzerindeki paylaşımlarında kanunun yeterliliği konusundaki
algıları nasıldır?
• Öğretmenlerin sosyal medya üzerindeki paylaşımlarda mevcut uygulama konusundaki
eleştirileri nelerdir?
• Öğretmenlerin sosyal medya üzerindeki paylaşımlarda değişime açık gördükleri hususlar var
mıdır, evet ise bunlar nelerdir?