Akran zorbalığı, akran gruplarının bulunduğu tüm ortamlarda tarih boyunca varlığını sürdüren bir olgu olarak karşımıza çıkmaktadır. Eğitimde drama çalışmalarında uygulanan Forum Tiyatro yaklaşımı ise ezen-ezilen ilişkilerinin olduğu her türlü konuyu sahneye taşıyarak seyircilerin aktif katılımıyla bu problemlere çözüm bulmayı amaçlayan interaktif bir yaklaşımdır. Bu araştırmada, günümüzde okullarda artış gösteren akran zorbalığı olgusu incelenmiş ve özellikle zorbalığa seyirci kalan bireylerin bu davranışlara müdahalelerinin hem kendi hem de başkalarının çözüm önerilerinin sonuçlarını deneyimlemelerini sağlayan Forum Tiyatro yaklaşımının bu kişilerin davranışları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırmada karma yöntem tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemi, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Eskişehir ili Odunpazarı ilçesinde bulunan Salih Zeki Anadolu Lisesi’nde öğrenim gören 9. ve 10. sınıf öğrencilerinden oluşan 280 kişilik bir gruptur. Nicel veriler, Zorbalıkta Seyirci Müdahale Ölçeği (ZSMÖ) aracılığıyla toplanırken, nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme ve odak grup görüşmesi teknikleri ile elde edilmiştir. Seyirci grubundan rastgele seçilen 8 kız ve 8 erkek öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, ayrıca 24 kişilik bir seyirci-oyuncu grubuyla odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen nitel veriler, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın hem nicel hem de nitel bulguları, Forum Tiyatro uygulamasının lise öğrencilerinin zorbalığa seyirci olarak müdahale düzeylerini artırmada önemli bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda, eğitim kurumlarına rehberlik ve psikolojik danışmanlık programlarına Forum Tiyatro gibi interaktif ve katılımcı yaklaşımların entegre edilmesi önerilmektedir.
Peer bullying is a phenomenon that has existed throughout history in all environments where peer groups are present. The Forum Theater approach applied in drama studies in education is an interactive approach that aims to find solutions to these problems with the active participation of the audience by bringing all kinds of issues where there are oppressor-oppressed relations to the stage. In this study, the phenomenon of peer bullying, which is on the rise in schools today, was examined and the effect of the Forum Theater approach, which enables individuals who are bystanders to bullying to experience the results of their own and others’ solutions to these behaviors, on the behaviors of these individuals was investigated. Mixed method was preferred in the research. The sample of the study is a group of 280 students consisting of 9th and 10th grade students studying at Salih Zeki Anatolian High School in Odunpazarı district of Eskişehir province in the 2023-2024 academic year. Quantitative data were collected through the Bystander Intervention in Bullying Scale (BISBS), while qualitative data were obtained through semi-structured interviews and focus group interviews. Semi- structured interviews were conducted with 8 female and 8 male students randomly selected from the audience group, and focus group interviews were conducted with an audience-player group of 24 people. The qualitative data obtained from the interviews were analyzed by content analysis method. Both the quantitative and qualitative findings of the study reveal that the Forum Theater practice has a significant effect on increasing high school students’ level of intervention to bullying as a bystander. Accordingly, it is recommended that educational institutions integrate interactive and participatory approaches such as Forum Theater into guidance and psychological counseling programs.
