Çevrim içi iyilik hali psikoeğitim programının ortaokul öğrencilerinin iyilik haline etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ESAT ÖZGÖRENEK
Eş Danışman: SERAP NAZLI, NESİME CAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada ortaokul öğrencilerine yönelik geliştirilen Çevrim İçi İyilik Hali Psikoeğitim Programı'nın öğrencilerin iyilik haline etkisi incelenmektedir. Araştırma modeli olarak deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmış olup ön-test, son-test ve izleme ölçümleri yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet ortaokuluna kayıtlı 12 (6 deney/6 kontrol) öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma öncesinde deney ve kontrol gruplarına gönüllü öğrenciler seçkisiz olarak atanmıştır. Deney grubundaki öğrencilerle sekiz haftalık ÇİİHPP gerçekleştirilirken kontrol grubuna herhangi bir işlem yapılmamıştır. ÇİİHPP aracılığıyla öğrencilere sağlıklı beslenme, serbest zaman, duygular, arkadaşlık, iletişim ve güçlü yanları fark etme konularına yönelik eğitim verilmiştir. Öğrencilerden veri toplamak amacıyla Beş Faktörlü İyilik Hali Ölçeği-Ergen Formu kullanılmıştır. Ek olarak psikoeğitim programına katılan öğrencilerin görüşlerini almak ve demografik bilgiler elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen "Psikoeğitim Değerlendirme Formu" ve "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Psikoeğitim programı başlamadan önce ön-test ölçümleri, psikoeğitim programının tamamlanmasının ardından son-test ölçümleri ve deneysel işlemlerin tamamlanmasından bir ay sonra izleme ölçümleri gerçekleştirilmiştir. ÇİİHPP'nın etkililiğini sınamak amacıyla deney grubundaki öğrencilerin; ön-test, son-test ve izleme ölçümleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olup olmadığını test etmek için Friedman Testi yapılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde gerçekleştirilen analizler sonucunda öğrencilerin iyilik hali puanlarındaki artışın istatistiksel olarak manidar olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ek olarak deney grubuna katılan öğrencilerden Psikoeğitim Değerlendirme Formu aracılığıyla toplanan bilgiler doğrultusunda öğrenciler katıldıkları psikoeğitim sürecinden; yeni bilgiler öğrendiklerini, programı genel olarak kendileri için faydalı ve eğlenceli bulduklarını, öğrendiklerini yaşamlarında uygulamaya çalıştıklarını beyan etmişlerdir. Kısaca öğrenciler katıldıkları programa ilişkin olumlu görüşler beyan etmişlerdir ancak geliştirilen programdan elde edilen sonuçlar istatistiksel olarak manidar bulunmamıştır.