21. yüzyıl becerileri ve eğitim felsefesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİMİN KÜLTÜREL TEMELLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SELİM UÇAK
Danışman: Hasan Haluk Erdem
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Davos 2016 Zirvesi, bugünkü mesleklerin üçte birinden fazlasının ortadan kalkacağını vurgularken; Dünya Ekonomik Forumu 2017 toplantı gündemini eğitimin geleceğine ayırmıştır. Bilginin, okul duvarlarını aştığı ve mezunların piyasa taleplerini cevap vermekte zorlandığı bir süreçte; yenilik ve yaratıcılık, eleştirel düşünme ve problem çözme, iletişim ve işbirliği gibi becerilerin her geçen gün öne çıktığı görülmektedir. Çağın taleplerine cevap vermek için esnek bir program anlayışı ile problem tabanlı, dizayn tabanlı ve işbirlikçi öğrenme modelleri ve çevrimiçi değerlendirme araçları geliştirilmektedir. Tanım, içerik ve değerlendirme süreçleri bakımından belirsiz ve değişime açık bir yapıda şekillenen bu anlayış, son dönemde yeni bir eğitim paradigması olarak kullanılmaktadır. Çalışmada; 21. yüzyıl Becerilerinin; eğitim vizyonu, öğrenme ve değerlendirme süreçleri araştırılmaktadır. Küreselleşme, uluslararası organizasyonlar, bilgi ve iletişim teknolojileri ve 4. Sanayi Devrimi gibi altyapısal dönüşümlerin yanında, felsefi düşünüş tarzı ve eğitim teorilerinde yaşanan gelişmelerin, 21. yüzyıl becerileri üzerindeki etkisi etkisinin ortaya çıkarılması hedeflenmektedir. Çalışma nitel bir araştırma olmakla birlikte, doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini; OECD, Dünya Bankası, Avrupa Birliği gibi organizasyonlar ile ATCs21, NCREL, ISTE ve P21 gibi uluslararası öğrenme ortaklıkları oluştururken, belirledikleri öğrenme çerçevelerinin uluslararası eğitim standartlarına etkisinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. 21. yüzyıl becerilerinin gelişmesinde etkili olan uluslararası organizasyonlar ve öğrenme ortaklıklarının yayınları taranmış, veriler doküman analizi ile toplanmış, betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Çağın talepleri, yeni nesillerin özellikleri ve gelecek öngörüleri üzerinden temellendirilen ve felsefi boyutu sonradan oluşturulmaya çalışılan yeni anlayış; değişen üretim tarzı ve küresel piyasa talepleri üzerinden ve daha çok uluslararası standartlar aracılığıyla ilerlemektedir. Öğrenme ortaklıkları tarafından hazırlanan; eğitim vizyonu, öğrenme çerçevesi ve değerlendirme süreçleri ortaklığa üye olanların kullanımına sunulmaktadır. Eğitime yönelik yatırımlarının arttığı bir süreçte; bilgiden çok becerinin öne çıkması; felsefi, ideolojik ve etik tartışmaları beraberinde getirmektedir. "Uluslararası öğrenme ortaklığı" ve "çocuklar için savaş" gibi ortaklıklara çok uluslu şirketlerin sermaye desteği sağladığı, üretilen beceri setleri ile küresel piyasa taleplerinin örtüştüğü görülmektedir. Uluslararsı sınavlar üzerinden kısa sürede yaygınlaşan ve küresel rekabet sürecinde yeni nesillere kazandırılması zorunlu hale gelen, uluslararsı eğitim standarlarının; geçmişten günümüze, küresel rekabet ve Neo-liberal politikalarla ilişkisi, eleştirel bir yaklaşımla değerlendirilmiştir.