Karşılaştırmalı metin türünde yazma edimi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, TÜRKÇENİN EĞİTİMİ VE ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2009
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SERHAT BOZKURT
Danışman: GÜLSÜN LEYLA UZUN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, Türkçe derslerindeki yazma uygulamalarını ve öğrencilerin yazılı anlatım çalışmalarını (kompozisyonları) karşılaştırmalı yazma becerisinin görünümleri açısından değerlendirmektir.Araştırma, karma bir yapı (mixed form) sergilemektedir. Nicel ve nitel araştırma stratejilerinin sayıltıları temel alınmıştır.Bu araştırmada durum belirlemesi yapılmıştır. Evren ve örneklem seçimine gidilmemiştir. Ankara ili, Altındağ ilçesi, Nihat Başakar İlköğretim Okulunda okuyan 5. sınıf ve 8. sınıf öğrencileri yer almıştır. Çalışmaya 5-A, 5-B ve 5-C sınıfında okuyan 97 öğrenci, 8-A, 8-B ve 8-C sınıfında okuyan 94 öğrenci olmak üzere toplam 191 kişi katılmıştır.Nitel veriler; karşılaştırmalı metin türünde yazmaya uygun olarak düzenlenen bir yazılı anlatım konusuyla ilgili öğrencilerin yazılı anlatım ürünlerinden; nicel veriler ise karşılaştırmalı yazma süreçleri açısından 5. ve 8. sınıf öğrencilerinin değerlendirilebilmesi için araştırmacı tarafından geliştirilen Kontrol Listesi (checklist) türü bir ölçekten sağlanmıştır.Araştırmayla ilgili tüm istatistiksel çözümlemelerde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Karşılaştırmalı yazma yaklaşımının süreç oluşumlarının Türkçe derslerindeki yazma uygulamalarında gerçekleşme düzeyine ilişkin katılımcı görüşleri nicel olarak betimsel istatistikler, t testi ve yüzde frekans ortalama istatistik teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Nitel veri setleri araştırmacı tarafından özellikle bu araştırma için geliştirilmiş tümevarımsal içerik çözümlemesi tekniğiyle çözümlenmiştir.Araştırmanın sonucunda ilköğretim 5. ve 8. sınıf öğrencilerinin karşılaştırmalı metin yazarken bu metin türüne özgü yapı öğelerinden biri olan karşılaştırma öğelerini kısmen kullanabildikleri ancak bazı noktalarda sorunlar yaşadıkları görülmektedir.İlköğretim 5. ve 8. sınıf öğrencilerinin karşılaştırmalı metin yazarken karşılaştırma içeriğini kurmada oldukça başarısız oldukları, çoğu metinde karşılaştırma ilişkilerinin kurulamadığı görülmektedir.İlköğretim 5. ve 8. sınıf öğrencilerinin karşılaştırmalı metin yazarken paragraflama öğelerini metin türünün yapı özelliklerini yansıtacak biçimde kullanamadıkları gözlenmektedir. Benzer biçimde, öğrenciler, paragraflama içeriğini oluşturmada da sorunlar yaşamaktadır.Artan sınıf düzeyi ve yaşa karşın öğrencilerin karşılaştırmalı metin yazma becerilerinde gelişme ortaya çıkmamakta; tersine dikkat çekici gerilemeler olduğu görülmektedir.Anahtar Sözcükler: Karşılaştırmalı metin, yazma edimi, yazma becerisi öğretimi, çözümleme ulamları