Ortaokul birinci sınıfa devam eden iş eğitimi dersi alan ve almayan çocukların yaratıcılıklarının incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, EV EKONOMİSİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 1999
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BERRİN KARSLI (TUNA)
Danışman: NERİMAN ARAL
Özet:ÖZET Yüksek Lisans Tezi ORTAOKUL BİRİNCİ SINIFA DEVAM EDEN İŞ EĞİTİMİ ALAN VE ALMAYAN ÇOCUKLARIN YARATICILIKLARININ İNCELENMESİ Berrin KARSLI (TUNA) Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Ev Ekonomisi (Çocuk Gelişimi) Anabilhn Dalı Danışman : Doç. Dr. Neriman ARAL Jüri : Doç. Dr. Gelengül HAKTANIR Jüri : Doç. Dr. Fulya TEMEL Bu araştırma, iş eğitimi alan ve almayan çocukların yaratıcılıklarının saptanması ye cinsiyet, kardeş sayısı, doğum sırası, anne-baba öğrenim durumunun çocukların yaratıcılık düzeyleri üzerinde farklılık yaratıp yaratmadığının belirlenmesi amacıyla planlanmıştır. Araştırma, Ankara îi merkezinde bulunan Çankaya Lisesi ve Ayrancı Lisesinin orta birinci sınıfına devam eden 80 çocuk ile Ulviye Fenmen ve Mecidiye İlköğretim okullarının altıncı sınıfına devam eden 80 çocuk olmak üzere toplam 160 çocuk üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, çocuklar ve aileleri hakkındaki genel bilgileri elde edebilmek amacıyla "Kişisel Bilgi Formu" ile çocukların yaratıcılık düzeylerini belirleyebilmek amacıyla "Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Sözel Kısım A Formu" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel değerlendirilmesinde varyans analizi testlerinin yanısıra, farklılığın hangi değişkenden kaynaklandığını saptayabilmek için Duncan Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; iş eğitimi almanın yaratıcılığın akıcılık, esneklik ve orjinallik boyuttan üzerinde anlamlı (P 0.05). İş eğitimi almanın yaratıcılığın akıcılık (P 0.05). Doğum sırası değişkeninin çocukların yaratıcılığın akıcılık boyutu üzerinde anlamlı bir farklılığa neden olduğu bulunurken (P 0.05). Araştırmada çocukların anne öğrenim durumu ve iş eğitimi almalarının yaratıcılığın esneklik boyutu üzerinde önemli bir farklılığa neden olduğu (P .05).Araştırmada elde edilen bir diğer sonuç ta; baba öğrenim durumu değişkeninin yaratıcılığın akıcılık (P<0.05) ve esneklik (P<0.01), iş eğitimi alınanın yaratıcılığın akıcılık (P<0.01) ve orjinallik (P<0.05) iş eğitimi * baba öğrenim durumu interaksiyonunun ise yaratıcılığın akıcılık (P<0.05) ve esneklik (P<0.01) boyutları üzerinde istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık yarattığı saptanmıştır. 1999, 82 sayfa ANAHTAR KELİMELER : Yaratıcılık, Akıcılık, Esneklik, Orjinallik, İş Eğitimi u