İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretiminde kural anlatımlı - örnek açıklamalı dilbilgisi öğretim süreçlerine ilişkin gözlemler

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, DİLBİLİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2008

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: DUYGU GÖKTEN

Danışman: SEDA GÜLSÜM GÖKMEN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim beşinci ve altıncı sınıflarda uygulanmakta olan kurallarla ve örneklerle dilbilgisi öğretimini temel alan yabancı dil öğretim yöntemlerinin İngilizce dilbilgisi başarısı üzerindeki etkisini incelemek ve dilbilgisi yapılarında en çok yapılan hataları betimlemektir.Araştırmaya Diyarbakır Nazime Tatlıcı İlköğretim Okulu beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinden toplam 370 kişi katılmıştır. Araştırma verileri, bazı İngilizce dilbilgisi yapıları üzerine sorulmuş sormacalar ile toplanmıştır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Verilerin analizinde elde edilen veriler, yüzde tekniklerinden olan frekans değerleri, çapraz tablolar ve istatistiksel tekniklerden biri olan Ki-Kare (?2) bağımsızlık testinden yararlanılarak çözümlenmiştir.Araştırmanın sonucunda, örnekler (Tümevarım) ile dilbilgisi öğretimini temel alan yabancı dil öğretim yöntemlerinin İngilizce dilbilgisi başarısı üzerindeki etkisinin kurallarla (Tümdengelim) dilbilgisi öğretimine göre daha fazla olduğu tespit edilmiştir.Beşinci ve altıncı sınıf öğrencilere ortak olarak öğretilen koşaç `be', `There is'/`There are', sıfatlar, `Can' yapısı, ilgeçler (prepositions), geniş zaman ve şimdiki zaman dilbilgisi konuları ile ilintili olarak doğruluk ve hata oranlarına bakıldığında, öğrencilerin en çok `ilgeçler', koşaç `be' ve `there is/there are' konularında başarı gösterdikleri görülmüştür. Öğrencilerin en fazla hata yaptıkları konuların ise `zamanlar' (Şimdiki zaman ve geniş zaman) ile ilgili olduğu saptanmıştır.