Yaratıcı dramayı matematik öğretiminde kullanan öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının yönteme ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ERDOĞAN YILDIZ
Danışman: ÖMER ADIGÜZEL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı yaratıcı dramayı matematik eğitiminde yöntem olarak kullanan matematik, sınıf öğretmenleri ve üniversitelerde görev yapan öğretim elemanlarının yönteme ilişkin görüşlerinin, yaşadıkları sorunların ve sorunlara çözüm önerilerinin değerlendirilmesidir. Bu araştırma nitel yönteme dayalı bir çalışma olup çalışma grubu Ankara ili sınırları içinde görev yapan öğretmen ve öğretim elemanları ile sınırlandırılmıştır. Araştırmada 16 adet açık uçlu soru sorulmuş bazı soruların daha anlaşılır olması için alternatif sorular(sondalar) oluşturulmuştur. Görüşmeler katılımcıların onayı alınarak ses kayıt cihazı ile kayıt altına alınmıştır. Daha sonra bu kayıtlar yazıya dökülerek görüşmecilerin de onayı ile son halini almıştır.Yapılan araştırmada 'betimsel analiz tekniği' kullanılmıştır. Veriler tanımlanarak katılımcıların görüşlerine direk yer verilmiş ve gerekli yerlerde alanyazınla desteklenmiştir. Bu çalışmada katılımcıların kimlikleri gizli tutulmuş ve görüşmeciler K1,..,K8 olarak adlandırılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgulara göre yaratıcı dramanın matematik eğitiminde kullanılabilecek etkili bir yöntem olduğudur fakat matematiğin tüm konularında dramayı kullanmanın beraberinde getireceği sıkıntılar vardır. Bunun yanında, dramanın öğrenciyi zihinsel ve bedensel olarak sürece dahil eden bir alan olduğu görüşü vardır. Katılımcılar dramayı matematik öğretiminde yöntem olarak kullanılırken bazı problemlerle karşılaşmaktadırlar. Bunlar; zamana ilişkin olması yanısıra, mekanların dramaya uygun olmaması ve matematik öğretim programında dramaya uygun kazanımların yetersizliğidir. Aynı zamanda drama alanında yapılan çalışmaların azlığı matematik ve drama kaynaklarının azlığı, kaynaklara ulaşmada yaşanan sıkıntılar yöntemin kullanımını zorlaştırmaktadır. Ailelerin ve okul yöneticilerinin drama hakkında bilgilerinin yetersizliği ve dramaya önyargı ile yaklaşmaları yaratıcı dramanın okullarda kullanımını zorlaştırmaktadır. Milli Eğitimin Bakanlığının eğitim politikasında dramaya daha çok önem verilmesi, okullarla yaratıcı dramayı tanıtıcı seminerler ve hizmetiçi eğitimlerin verilmesi yöntemin matematik eğitiminde kullanımını yaygınlaştıracaktır.Bu araştırmanın raporu beş bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde, araştırma problemi, ilgili araştırmalar, araştırmanın amacı, araştırmanın önemi, araştırmanın sınırlılıkları ve sayıltılara yer verilmiştir. İkinci bölümde araştırmanın kavramsal çerçevesi ve araştırma konusuyla ilgili araştırmalar bulunmaktadır. Üçüncü bölüm araştırma modeli, evren, örneklem, veri toplama aracının geliştirilmesi, verilerin toplanması ve analizinden oluşmaktadır. Dördüncü bölümde araştırmada ulaşılan bulgular ve yorumlarına yer verilmiştir. Beşinci ve son bölümde ise araştırmada ulaşılan sonuçlar ve bu sonuçlar ışığında geliştirilen öneriler yer almaktadır.Anahtar Sözcükler: Yaratıcı drama, matematik eğitimi, görüşler, yöntem