Sanat eğitimi dersinin anlatı tiyatrosu yöntemi ile işlenmesinin öğretmen adaylarının ders başarısı ve ilgilerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: OZAN CİHAT YALÇINKAYA
Danışman: AYŞE OKVURAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, eğitim ortamında kullanılan anlatı tiyatrosu yönteminin öğretmen adaylarının sanat eğitimi derslerindeki başarı ve ilgilerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın veri toplama, analiz ve yorumlamasında nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıştır. Karma bir yöntem olan bu araştırmanın deseni açımlayıcı sıralı desendir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında 2018-2019 öğretim yılı bahar döneminde öğrenim gören 25'i deney grubunda, 25'i kontrol grubunda olmak üzere toplam 50 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel yöntem olarak "Sanat Eğitimi Erişi Ölçeği" ve "Sanata Duyulan İlgi Düzeyine İlişkin Bilgi Formu" puanlarının kullanıldığı gerçek deneme modellerinden ön test son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Sanat Eğitimi dersi kapsamında deney grubunda anlatı tiyatrosu yöntemi, kontrol grubunda geleneksel yaklaşım olarak klasik anlatım, slayt, soru cevap kullanılarak ders işlenmiştir. Uygulamaların bitiminde uygulanan testler yanında kontrol grubundan 7, deney grubundan 7 gönüllü öğrenciden uygulamalarla alakalı mektup yazmaları istenmiştir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinden 8 gönüllü ile görüşmeler yapılmıştır. Deney ve kontrol grupları "Sanat Eğitimi Erişi Ölçeği" ve "Sanata Duyulan İlgi Düzeyine İlişkin Bilgi Formu" puanlarını karşılaştırmak için ilişkili ölçümler t testi ve ilişkisiz ölçümler için t testi kullanılmıştır. Nitel veriler olan mektup ve görüşmelerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda anlatı tiyatrosu yönteminin katılımcıların sanata ilgi düzeylerini ve sanat eğitimi ders başarılarını artırdığı belirlenmiştir. Bu artışın ise geleneksel yöntemlerin kullanıldığı kontrol grubundan anlamlı bir şekilde yüksek çıktığı görülmüştür. Nitel verilerden elde edilen sonuçlar ışığında bu anlamlı farklılığın nedeni tartışılmıştır. Bu noktada anlatı tiyatrosu yöntemi ile işlenen dersin kalıcı öğrenmeyi sağlaması, öğrenci merkezli olması, etkin bir katılım sağlaması, derse girmede istekliliği ve eğlenmeyi sağlaması önemli bulgular arasındadır. Araştırmanın sonunda, elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak sanat eğitimi derslerinde anlatı tiyatrosu yönteminin işlenmesine yönelik öneriler sıralanmıştır.