İngilizce Yazma Becerisinde Etkileşimsel Geribildirimin Anadilinden Olumsuz Aktarım Hatalarını Algılamadaki Etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, DİLBİLİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2020

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: SEDA ERENOĞLU

Danışman: Dilek Peçenek

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Erenoğlu, Seda, İngilizce Yazma Becerisinde Etkileşimsel Geribildirimin Anadilinden Olumsuz Aktarım Hatalarını Algılamadaki Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Danışman: Prof. Dr. Dilek Peçenek, 95 s Bu çalışmanın amacı, anadili Türkçe olup ikinci yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrenicilerin anadilinden, öğrendikleri dile yaptıkları olumsuz aktarımları tespit edip, yazma dosyası kullanılarak bu hataları en aza indirmeye çalışmaktır. Yabancı dil öğrenme sürecinde hatalar yapan öğrenicilere hem yazılı hem de etkileşimsel geri bildirim vermek, etkileşimsel geribildirim sürecinde hataları analiz etmek ve hataların etkileşimsel geribildirim ile en aza indirildiğini ortaya koymaktır. Ayrıca etkileşimsel geribildirimin etkililiğini de göstermek tezin bir diğer amacıdır. Çalışmada özel bir üniversitenin hazırlık bölümünde, temel seviyede İngilizce eğitimi alan 112 öğrenici ile uygulama yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğrenicilerin yazma dosyası sürecinde ürettikleri metinler ve ayrıca olumsuz aktarım içeren tümceler ile hazırlanmış yargı testi kullanılmıştır. Öğrenicilerin yargı testine verdikleri yanıtlar çalışmanın veri tabanını oluşturmuştur. Uygulanan test, hem ön test hem de son test olarak öğrenicilere verilmiş, sonuçlar grafiklerle belirtilmiştir. Ayrıca öğrenicilerin yaptıkları olumsuz aktarımlar tablolarda belirtilmiş ve olumsuz aktarım türlerine göre bölümlere ayrılmıştır. Elde edilen bulgular içerisinde temel seviyede İngilizce öğrenen öğrenicilerin sözdizim hatalarında geribildirim sayesinde hızlı bir ilerleme gösterdikleri görülmüş, fakat ne kadar geribildirim verilse de hala ödünçleme yaptıkları gözlemlenmiştir. Ödünçlemeleri en aza indirmek adına, sözcük öğretme sürecinde kalıplar halinde sözcükleri öğretmenin etkili olabileceği önerilmiştir. Verilen geribildirimler sayesinde de öğrenicinin yaptığı hataları fark ettiği ve bu hataları düzeltmek için bilinçlendiği gözlenmiştir.