Okul öncesi öğretmenlerinin hareket eğitimi ve oyuna yönelik görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EBRU ÇİLLİ
Danışman: NEVİN GÜNDÜZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin hareket eğitimi ve oyuna yönelik görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırmada, nitel araştırma tekniği ile nitel araştırma desenlerinden "durum çalışması" deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinde kamuya bağlı kurumlarda çalışan (15) ve MEB ve Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı'na bağlı özel kurumlarda çalışan okul öncesi öğretmenleri (17) olmak üzere gönüllü katılan toplam 32 kişidir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme soruları ve gözlem formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarının değerlendirilmesinde betimsel ve içerik analizi kullanılmıştır. Analiz sonucu elde edilen verilerin güvenirliği için Miles ve Huberman testi uygulanmış ve alfa güvenirlik katsayısı 81 tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin oyunu öğrenme ve eğlence aracı olarak gördüğü, hareket eğitimiyle ilgili detaylı bilgi sahibi olmadıkları ortaya çıkmıştır. Hareket eğitimi ve oyunun çocukların gelişimine katkı sağladığı, kendini ifade etme, iş birliği, yaratıcılık ve problem çözme gibi becerileri desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin oyun ve hareket etkinliklerini öğretme aşamalarının bazılarını uygulamadığı ve en çok uygulamada zorlandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler planlamada fiziksel özellikleri, gelişimsel özellikleri ve etkinlikle ilgili özellikleri göz önünde bulundurmaktadır. Uygulamada çocukların modu, fiziksel ortamla ilgili sorunlar, duygusal sorunlar, sınıf yönetimiyle ilgili sorunlarla karşılaşıldığı ortaya çıkmıştır. Değerlendirmede çocukların keyif alması, kazanıma ulaşma, etkinliğe katılım, gelişim ve öğrenmeye katkı sağlamaya önem verilirken, değerlendirme yöntemi olarak en çok gözlem kullanılmaktadır. Öğretmenler kazanıma ulaşmak için basitten karmaşığa uygulamalar, aynı kazanımın farklı etkinliklerde tekrar ele alınması ve aynı etkinliğin tekrar uygulanması gibi yöntemleri kullanmaktadır. Öğretmenlerin çalıştığı kuruma göre hareket eğitimi ve oyun uygulamalarında farklılık olmasına rağmen hareket eğitimi ve oyuna yönelik bilgileri ve öğretme aşamalarına yönelik görüşlerinin benzerlik gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Okul Öncesi Öğretmenleri, Hareket Eğitimi ve Oyun, Planlama, Uygulama, Değerlendirme.