Eğitim yönetiminde paradigmalara ilişkin ilköğretim okul yöneticileri, öğretmenleri ve müfettişlerinin görüşleri (Ankara ili Çankaya, Keçiören ve Mamak ilçeleri örneği)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2004
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SABRİ GÜNGÖR
Danışman: İNAYET AYDIN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, eğitim yönetimindeki paradigmaların belirlenmesini ve ilköğretimokullarında görev yapmakta olan yöneticiler ile öğretmenlerin ve ilköğretim müfettişlerininbunları benimseme düzeylerinin saptanmasını amaçlamaktadır. Bu araştırmada öncelikleeğitim yönetiminde kuramsal çözümleme yapılmış, eğitim yönetimindeki kuram veperspektifler pozitivist ve yorumcu paradigma olarak sınıflandırılmıştır. Bu sınıflandırmayadönük, ilköğretim okulu öğretmenleri, yöneticileri ve müfettişlerinin görüşleri alınarakdeğerlendirme yapılmıştır.Bu araştırma tarama modelindedir. Evrende bulunan toplam öğretmen ve yöneticisayısı 10.543'tür. Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmiş, öğretmen ve yöneticilere 685anket dağıtılmış, geri dönen 515 anket değerlendirmeye alınmıştır. Ankara ilinde görev yapan178 ilköğretim müfettişlerinden örneklem alınmamış ve bunların 140'ına anket dağıtılmış ve99 anket değerlendirmeye alınmıştır. Örneklemi oluşturan öğretmen, yönetici ve müfettişlerearaştırmacı tarafından geliştirilen, okul yönetim süreci, okul yönetiminde insan ilişkileri veiletişim, okul yönetim biçimi, eğitim sürecinin düzenlenmesi, eğitim öğretim anlayışı veuygulamaları boyutlarından oluşan eğitim yönetimi paradigmaları ölçeği uygulanmıştır.Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir. Eğitim yönetimindekiparadigmalara ilişkin araştırmaya katılanların paradigmaları benimseme düzeyleri aritmetikortalamayla incelenmiştir. Araştırmaya katılan ilköğretim okulu öğretmenleri, yöneticileri vemüfettişlerinin eğitim yönetimindeki paradigmalarla ilgili maddelere verdikleri yanıtlarıncinsiyet ve eğitim değişkenine göre faklılaşıp farklılaşmadığını saptamak için t-testi, ilçe,görev, hizmet süresi ve yaş değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek içinise varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır.Bu araştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir; öğretmenler, yöneticiler vemüfettişler eğitim yönetimindeki paradigmalardan, pozitivist paradigmalara oranla, yorumcuparadigmaları da çok benimsemektedirler. İlköğretim okul yöneticileri pozitivist paradigmayı,müfettiş, sınıf öğretmeni ve branş öğretmenlerine göre daha çok benimsemektedirler.Türkiye'de öğretmenlikte cinsiyet bakımından sayıca eşitlik olmasına rağmen yönetici vemüfettişlikte erkeklerin sayısının oldukça yüksek olduğu anlaşılmaktadır. Bu anlamdayöneticilik ve müfettişlik erkek meslekleri haline gelmiştir.Araştırmaya katılanlar arasında, lisans ve üstü eğitime sahip olanlar, önlisans ve dahaaz eğitime sahip olanlara oranla yorumcu paradigmayı daha çok benimsemektedirler.Pozitivist paradigmayı benimseme ise bu durumun tersi yöndedir. Araştırmaya katılanlarınyaş ve hizmet süreleri arttıkça yorumcu paradigmayı benimseme düzeyleri azalmakta,pozitivist paradigmayı benimseme düzeyleri ise yükselmektedir. İlçe değişkenine göre yapılananaliz sonuçlarında Keçiören ilçesinde görev yapan yönetici ve öğretmenlerin pozitivistparadigmayı Çankaya ve Mamak ilçelerinde görev yapanlara oranla daha çok benimsediklerigörülmüştür.