Tımss matematik alt testinin Türkiye evreninde yapı geçerliliğinin incelenmesi ve matematik başarısının kestirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİMDE PSİKOLOJİK HİZMETLER ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FAZİLET SÜSLÜ
Danışman: ÖMAY ÇOKLUK BÖKEOĞLU
Özet:Bu çalışmanın amacı, TIMSS - R matematik alt testinin Türkiye evreniiçin yapı geçerliliğinin incelenmesi ve matematik başarısının kestirilmesidir.Bu amaçla, Türkiye evreni için çoktan seçmeli maddelerden oluşanmatematik başarı testinin ölçek yapısının nasıl olduğu belirlenmeye çalışılmışayrıca hem belirlenen yapının hem de TIMSS - R matematik alt testininözgün yapısının doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanıp doğrulanmadığıortaya çıkarılmaya çalışılmıştır.Matematiğin önemi, sınıf içi öğretmen merkezli etkinlikler, sınıf içiöğrenci merkezli etkinlikler gibi değişkenler TIMSS - R matematik alt testininözgün yapısını oluşturan; bilgi düzeyinde işlem dizisini yapabilme, sıradanişlem dizisini yapabilme, karmaşık işlem dizisini yapabilme, inceleme veproblem çözebilme başarı puanlarının anlamlı birer yordayıcısı olupolmaması açısından değerlendirilmiştir. Çalışmanın örneklemini 2004 8.sınıfTürk öğrencisi oluşturmaktadır.Bu çalışmada TIMSS - R matematik alt testi Türkiye verileri, AçımlayıcıFaktör Analizi, Doğrulayıcı Faktör Analizi ve Stepwise Çoklu RegresyonAnalizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir.Bu çalışmanın sonunda, Türkiye evreni için açımlayıcı faktör analizi ilebelirlenen yapının doğrulayıcı faktör analizi sonucunda doğrulanmadığısaptanmıştır. TIMSS - R Matematik Alt Testinin özgün yapısının indeksdeğerleri x 2/ sd= 16.95 RMSEA=0.08 SRMR=0.05 GFI=0.91, AGFI=0.90,CFI=0.86 ve NNFI=0.86 olarak belirlenmiştir. Model doğrulayıcı faktör analiziile doğrulanmıştır. Dolayısıyla testin yapı geçerliği TIMSS - R Türkiye evreninioluşturan öğrenciler için sağlanmıştır.Ayrıca Aşamalı Çoklu Regresyon Analizi sonucunda, TIMSS - Rmatematik alt testi toplam başarı puanının en önemli yordayıcısımatematikte başarılı olmaya seçilen liseye veya üniversiteye girebilmekiçin ihtiyaç duyma durumuna ?kesinlikle katılmak? olduğu saptanmıştır.TIMSS - R Matematik Alt Testinin karmaşık işlem dizisini yapabilmebaşarı puanın en önemli yordayıcısı matematik öğrenmekten zevkaldığı düşüncesine ?katılmak? olduğu,TIMSS - R Matematik Alt Testinininceleme ve problem çözebilme başarı puanın en önemli yordayıcısınınmatematik öğrenmekten zevk aldığı düşüncesine ?kesinlikle katılmak?olduğu saptanmıştır.TIMSS - R Matematik Alt Testinin bilgi düzeyinde işlem yapabilmebaşarı puanın en önemli yordayıcısı matematik öğrenmekten zevkaldığı düşüncesine ?kesinlikle katılmak? olduğu,TIMSS - R Matematik AltTestinin sıradan işlem dizisini yapabilme başarı puanı en önemliyordayıcısının matematik öğrenmekten zevk aldığı düşüncesine?kesinlikle katılmamak? olduğu saptanmıştır.