Ankara ili lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılık durumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÖKHAN ARASTAMAN
Danışman: İNAYET AYDIN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, Lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılıkdurumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşlerini ortaya koymaktır.Araştırmanın evrenini 2005-2006 öğretim yılında Ankara ili Merkezilçelerinde, tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen 17 kamu lisesinde öğrenim gören408 lise birinci sınıf öğrencisi, bu öğrencilerin derslerine giren öğretmenler ve buliselerde görev yapan müdür ve müdür yardımcıları oluşturmaktadır.Verilerin toplanması aşamasında okul bağlılığına ilişkin alanyazın taranmış,ilgili kavramlar incelenmiş ve bunlar birer soru ifadesine dönüştürülerek anketmaddeleri oluşturulmuştur. Anket maddeleri oluşturulurken uzman görüşünebaşvurulmuştur.Verilerin çözümünde frekans ve yüzde dağılımları, aritmetik ortalamalarkullanılmıştır. Öğrencilerin okula bağlılık düzeylerinin cinsiyete göre anlamlı birfarklılık gösterip göstermediği t testiyle, ailenin eğitim ve gelir durumuna göre anlamlıbir farklılık gösterip göstermediği ise tek yönlü varyans analizi ile (ANOVA) ile testedilmiştir. Aynı şekilde okul bağlılığını azaltan nedenlere ilişkin öğretmen veyöneticilerin görüşlerinin boyutlara göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği ttestiyle incelenmiştir.Araştırmanın sonuçlarına göre kız öğrencilerin okul bağlılık durumları erkeköğrencilere göre daha olumludur. Annenin eğitim durumu ve ailenin gelir düzeyiarttıkça öğrencinin okul bağlılık durumunda azalma olmaktadır. Öte yandan öğrencilerokula karşı davranışsal olarak bağlılık göstermekte, bilişsel olarak düşük bağlılıkgöstermektedirler. Öğrencilerin okul bağlılığını azaltan nedenlere ilişkin olarak iseöğrencilerin okulda mutlu olmaması en önemli ifade olarak görülürken bunuöğrencinin okuluna karşı aidiyet hissinin ve öğrencinin öz-yeterlik inancının düşükolması izlemektedir.