İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce dersindeki güdülenmelerinin ve inançlarının incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİMDE PSİKOLOJİK HİZMETLER ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞE BANU ERTAN
Danışman: SELAHİDDİN ÖĞÜLMÜŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, Başkent Üniversitesi İngilizce Hazırlık Bölümü'nde öğrenim görmekte olan öğrencilerin İngilizce öğrenmeye güdülenmelerinin ve yabancı dil olarak İngilizce öğrenimine ilişkin inançlarının cinsiyet, yaş, mezun olunan orta öğretim kurumu ve üniversitede öğrenim görecekleri yüksek öğretim programı değişkenlerine göre saptanması ve öğrencilerin bu alandaki güdülenmeleri ile inançları arasındaki ilişkinin saptanması amaçlanmaktadır.Araştırmada öncelikle, genel güdülenme ve inanç kuramları, yabancı dil öğretimi alanında kuramsal olarak ortaya konan güdülenme ve inanç modelleri ve bu iki alanda araştırmacıların yaptıkları araştırmalar ele alınmıştır.Araştırma, öğrencilerin İngilizce öğrenmeye güdülenmelerini, inançlarını ve güdülenmeleri ile inançlarının ilişkisinin incelenmesini içeren betimsel bir çalışmadır. Araştırma grubu, Başkent Üniversitesi İngilizce Hazırlık Bölümü'nde okuyan 480 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada, veri toplamak için, ?İngilizce Dersi'nde Güdülenme Ölçeği? ve ?Yabancı Dil Öğrenmeye İlişkin İnançlar Envanteri? kullanılmıştır.Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir. ?İngilizce Öğrenmeye Güdülenme Ölçeği?nden elde edilen puanların, öğrencilerin cinsiyetlerine göre karşılaştırılmasında bağımsız örneklemler için t testi kullanılmıştır. Öğrencilerin yaşlarına, mezun oldukları lise türüne ve öğrenim görecekleri yüksek öğretim programına göre karşılaştırılmasında ve İngilizce dersinde güdülenme ile inanç ilişkisini saptamak için bağımsız örneklemler için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Ayrıca, farkın kaynağını bulmak üzere çoklu karşılaştırma (post-hoc) testlerinden LSD testi kullanılmıştır.?İngilizce Öğrenmeye Güdülenme Ölçeği?nden elde edilen bulgulara göre, kız öğrenciler erkek öğrencilere oranla, ?Sosyalleşme Yönelimi?, ?Güdülenme Yoğunluğu? ve ?Toplam?dan daha fazla puan almışlardır. Dolayısıyla, öğrencilerin cinsiyetlerine göre güdülenmeleri arasında farklılık vardır. Ayrıca, öğrencilerin öğrenim görecekleri yüksek öğretim programına göre, sadece ?Araçsal Yönelim? alt boyutundan aldıkları puanlar arasında farklılık vardır. Öğrencilerin İngilizce dersinde güdülenme düzeyleri arasında, yaşları ve mezun oldukları lise türüne göre ise, farklılık yoktur.?Yabancı Dil Öğrenmeye İlişkin İnançlar Envanteri?nden elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin cinsiyet, mezun oldukları lise türü ve öğrenim görecekleri yüksek öğretim programına göre, yabancı dil öğrenmeye ilişkin inançlarında bazı maddelerde farklılıklar vardır. Yaşa göre ise farklılık yoktur.Ayrıca, ?İngilizce Dersi'nde Güdülenme Ölçeği?nin alt boyutları ile ?Yabancı Dil Öğrenmeye İlişkin İnançlar Envanteri?nden seçilmiş 4 madde arasında ilişki olup olmadığını saptamak için tek yönlü varyans analizi ( ANOVA) kullanılmıştır. Farkın kaynağını bulmak üzere çoklu karşılaştırma (post-hoc) testlerinden LSD testi kullanılmıştır . Elde edilen bulgulara göre, bu maddeler esas alındığında öğrencilerin farklı inançlarına göre, güdülenmelerinin de farklılaştığı saptanmıştır.