Suriyeli Göçmen Üniversite Öğrencilerinin Öğrenmeye Yönelik Tutumları ve Yılmazlık Düzeyleri ile Akademik Güdülenmeleri Arasındaki İlişki
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KÜBRA TARİH
Danışman: Tülin Şener Kılınç
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı Suriyeli göçmen üniversite öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumları ve yılmazlık düzeyleri ile onların akademik güdülenmeleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu değişkenlerin yaş, cinsiyet, eğitim alınan alan, sınır şehrindeki üniversiteler ve diğer üniversitelerde öğrenim görme ile arasındaki ilişkiyi ve öğrenmeye yönelik tutumlar ile akademik güdülenmenin yılmazlık üzerindeki etkisini birlikte incelemek de alt amaçlar arasındadır. Araştırmaya 332 katılımcı dahil edilmiştir. Bu araştırmanın modeli ilişkisel tarama modelidir. Bu araştırmada Öğrenmeye İlişkin Tutumlar Ölçeği, Yılmazlık Ölçeği ve Akademik Güdülenme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ölçeklerin toplam ve alt boyut puanları arasındaki ilişkilerin tespiti için Pearson Korelasyon Analizi; öğrenmeye yönelik tutumlar ve akademik güdülenmenin yılmazlık üzerindeki etkisinin tespiti için regresyon analizi; ölçek puanlarının cinsiyet, yaş, eğitim alınan alan, sınır şehrindeki veya diğer şehirlerdeki üniversitelerde öğrenim görme durumlarına göre karşılaştırılmasında Bağımsız Örneklem T Testi ile Mann Whitney U Testinden yararlanıldı. Sonuçlara göre; Suriyeli göçmen öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumları ile akademik güdülenmeleri arasında pozitif, zayıf ve anlamlı; öğrenmeye yönelik tutumları ve yılmazlıkları ile pozitif, zayıf ve anlamlı; yılmazlıkları ve akademik güdülenmeleri arasında pozitif, orta ve anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Suriyeli göçmen üniversite öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumları ile akademik güdülenmelerinin birlikte yılmazlık düzeylerindeki varyansın yaklaşık %15'ini açıkladığı tespit edilerek değişkenlerin aralarında anlamlı bir etki bulunmuştur. Suriyeli öğrencilerin öğrenmeye yönelik tutumlarının değişkenlere göre nasıl değiştiği incelendiğinde ise toplam ölçek puanlarının yaşa, cinsiyete, eğitim alınan alana ve üniversitenin yerine göre anlamlı bir şekilde değişmemişken bazı ölçek alt boyut puanlarında yaş ve üniversitenin yerine göre anlamlı değişiklikler mevcuttur. Akademik güdülenme ölçek puanlarının değişkenlere göre nasıl değiştiği incelendiğinde toplam ölçek puanlarının eğitim alınan alana ve üniversitenin yerine göre anlamlı bir şekilde değiştiği ve bazı ölçek alt boyutlarının da cinsiyet, eğitim alınan alan ve üniversitenin yerine göre anlamlı olarak değiştiği saptanmıştır. Öğrencilerin yılmazlık ölçek puanlarının değişkenlere göre nasıl değiştiği incelendiğinde ise toplam ölçek puanlarının yaş, cinsiyet, eğitim alınan alan ve üniversitenin yerine göre anlamlı olarak değişmediği ve bazı ölçek alt boyutlarının yaş, cinsiyet, eğitim alınan alan ve üniversitenin yerine göre anlamlı olarak değiştiği saptanmıştır.