Dereceli puanlama anahtarına dayalı geribildirimin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yazma becerisinin geliştirilmesine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, DİLBİLİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ALİ OSMAN DURMUŞ
Danışman: Sıla Ay
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, dereceli puanlama anahtarına dayalı değerlendirme yaklaşımıyla öğrenciye verilen geribildirimin yabancı dil olarak Türkçe yazılı anlatım becerisinin geliştirilmesine etkisini ortaya koymaktır. Araştırma, Ankara Üniversitesi TÖMER Kadıköy ve Taksim Şubelerinde öğrenim gören B1 düzeyindeki toplam 40 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırma, statik grup ön test-son test kontrol gruplu desende tasarlanmıştır. Araştırma süreci boyunca yazma becerisi, kontrol grubunda araştırmanın yapıldığı kurumda uygulanagelen geribildirim ve yazma dersleri ile, deney grubunda ise dereceli puanlama anahtarına dayalı geribildirim ve yazma çalışmaları ile geliştirilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın ilk basamağında kontrol ve deney grubu öğrencilerine aynı yazma görevi verilerek ön test verileri elde edilmiştir. Sonrasında toplam 8 haftalık sürede deney grubu ve kontrol grubuna üç izleme testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda hem deney hem de kontrol grubu öğrencilerine ön testte verilen yazma konusu son test olarak verilmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen ön test, izleme testleri, son test Türkçe yazma görevleri ve yine araştırmacı tarafından geliştirilen çözümleyici DPA ile toplanmıştır. Yazılı anlatım kağıtları üç öğretim görevlisi tarafından değerlendirilip puanlandırılmıştır. Puanlayıcı tutarlılığı ve puanlayıcılar arası tutarlılık, Sınıf İçi Korelasyon Katsayısı (ICC) ile değerlendirilmiştir. Araştırmada p<0,05 manidarlık değeri olarak kabul edilmiştir. Araştırmada betimsel istatistikler ve sürekli değişkenler için ortalama ve standart sapma (X±s.s.) değerleri kullanılmıştır. Araştırmada deney ve kontrol grubu arasındaki kıyaslamalarda Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Her iki grupta da ön test, izleme testleri ve son test düzeyleri için taraf karşılaştırmasında Friedman testi yapılmıştır. Veriler bilgisayarda SPSS 25.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucu elde edilen bulgulara göre, yabancı dil olarak Türkçe B1 düzeyi yazılı anlatım becerisinde, çözümleyici DPA aracıyla geribildirim ve yazma öğretimi alan deney grubu öğrencilerinin yazma görevlerinde, çözümleyici DPA ile geribildirim almayan kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin yazma ürünlerindeki gelişim, çözümleyici DPA ile verilen geribildirimlerin ve yazma derslerinin etkili olduğu sonucunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, deney grubundaki öğrencilerin yazılı anlatım kağıtlarında düzenleme, içerik, sözcük bilgisi, dilbilgisi, yazım ve noktalama işaretleri bölümlerinin her birinde kontrol grubu öğrencilerin yazılı anlatım kağıtlarına göre daha başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.