İlkokul dört ve beşinci sınıfa devam eden işitme, görme ve ortopedik engelli çocukların benlik kavramlarının incelenmesi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, EV EKONOMİSİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 1999

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: NAZİKER ŞENER

Danışman: NERİMAN ARAL

Özet:

ÖZET Yüksek Lisans Tezi İLKOKUL DÖRT ve BEŞİNCİ SINIFA DEVAM EDEN İŞİTME, GÖRME ve ORTOPEDİK ENGELLİ ÇOCUKLARİN BENLİK KAVRAMLARININ İNCELENMESİ Naziker ŞENER Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Ev Ekonomisi (Çocuk Gelişimi) Anabilim Dalı Danışman: Doç. Dr. Neriman ARAL Jüri: Prof.Dr. Nergis GÜVEN Doç.Dr. Fatma ALİSİNANOĞLU Bu araştırmada ilkokul dört ve beşinci sınıfa devam eden işitme, görme ve ortopedik engelli çocukların benlik kavramlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 27'si işitme engelli, 40' ı görme engelli, 27'si ortopedik engelli çocuk olmak üzere toplam 94 çocuk dahil edilmiştir. Araştırmada çocuklar hakkındaki bazı bilgileri elde etmek için "Genel Bilgi Formu" benlik kavramlarını belirlemek için "Piers-Harris Çocuklar İçin Benlik Kavramı Ölçeği" kullanılmıştır. Engelli çocukların Türkçe ve Matematik başarı notunda engel türünün etkili olup olmadığı "Khi-Kare Analizi" ile, çocukların benlik kavramlarını algılamalarının, engel durumuna ve çeşitli değişkenlere göre farklı olup olmadığı "Varyans analizi" ile test edilmiştir. Sonuçta araştırmaya dahil edilen çocukların benlik kavramı puan ortalamaları üzerinde yaşın, kardeş sayısının, doğum sırasının, ana-baba yaşının, ana-baba eğitim durumunun, anne ve kardeşin bir engele sahip olmasının, okul türünün, engelin oluş zamanının, engelle ilgili tıbbi müdehale görüp görmemenin, eğitime başlama yaşının, çocuğun eğitimi ile ilgilenen kişinin, engelin derecesinin önemli bir farklılık yaratmadığı saptanmıştır (P>0.05). Görme engelli grupta baba engel durumunun, cinsiyetin ve matematik başarı notunun benlik kavramındaetkili olduğu (P 0.05) belirlenmiştir. Bu bulgular ışığında, aileye ve çocuğa, rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin verilmesi, akademik başarıyı artırıcı eğitim süreçleri ve ortamlarının düzenlenmesi, halen çalışmakta olan öğretmenlerin hizmetiçi eğitim çalışmalarına katılmaları gerektiği önerilmiştir. 1999, 80 sayfa ANAHTAR KELİMELER: İşitme engelliler, görme engelliler, ortopedik engelliler, benlik kavramı.