Sanat eğitimi alan ve almayan ergenlerin mizah tarzlarının ve kişilerarası problem çözme becerilerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, ÇOCUK GELİŞİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2016
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ELİFCAN DİDİN
Danışman: AYSEL KÖKSAL AKYOL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma sanat eğitimi alan ve almayan ergenlerin mizah tarzları ve kişilerarası problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin saptanması ve çeşitli değişkenlerin ergenlerin mizah tarzları ve kişilerarası problem çözme becerilerine etkilerinin incelenmesi amacıyla planlanan ilişkisel tarama modelinde, betimsel bir araştırmadır. Çalışmaya Isparta İl merkezinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Güzel Sanatlar Lisesinden 114 ve Anadolu Lisesinden 146 olmak üzere toplam 260 ergen dahil edilmiştir. Araştırmada, ergenler ve aileleri ile ilgili demografik bilgileri edinmek için araştırmacı tarafından hazırlanan "Genel Bilgi Formu", ergenlerin kullandıkları mizah tarzlarını belirlemek için 'Mizah Tarzları Ölçeği' ve kişilerarası problem çözme becerilerini belirlemek için "Kişilerarası Problem Çözme Envanteri' kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ergenlerin cinsiyetlerinin, sınıf düzeylerinin ve sanat eğitimi alıp almama durumlarının Mizah Tarzları Ölçeği'nin bazı alt ölçeklerinde anlamlı farklılık yarattığı görülmüştür (p<0.01, p<0.05). Ergenlerin cinsiyetlerinin, sınıf düzeylerinin, doğum sıralarının ve sanat eğimi alıp almama durumlarının Kişilerarası Problem Çözme Envanteri'nin bazı alt ölçeklerinde istatistiksel açıdan önemli farklılığa neden olduğu belirlenmiştir (p<0.01, p<0.05). Sanat eğitimi alan ve almayan ergenlerde Mizah Tarzları Ölçeği alt ölçekleri puanları ile Kişilerarası Problem Çözme Envanteri alt ölçekleri puanları arasındaki anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir (p<0.01, p<0.05). Sağlıklı ve uyumlu mizah tarzlarına sahip ergenlerin aynı zamanda etkili problem çözme yöntemlerine de sahip olduklarını bununla birlikte etkili olmayan problem çözme yöntemlerine ise daha az sahip oldukları saptanmıştır (p<0.01, p<0.05).