ZEKÂ OYUNLARININ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNDEKİ BİLİŞSEL DÜZEYLERİNE VE KENDİNE GÜVENLERİNE ETKİSİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: RABİA AŞIK
Danışman: Seher Yalçın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada zekâ oyunlarının 6. sınıf öğrencilerinin matematik bilişsel beceri düzeylerine ve matematikte kendine güvenlerine olan etkisi incelenmiştir. Beceri düzeylerinin sınıflandırılmasında Haladyna taksonomisi kullanılmıştır. Araştırma açıklayıcı ardışık karma araştırma modelindedir. Araştırmanın nicel bölümünü ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen oluşturmaktadır. Nitel bölümde ise deney grubundan seçilen sekiz öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla görüşme yapılmıştır. Araştırma grubu olarak 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Afyonkarahisar ilinde, devlet okulunda öğrenim gören 46 6. sınıf öğrencisi (26 deney grubu, 20 kontrol grubu) seçilmiştir. Deney grubuna 10 hafta boyunca haftada üç saat zekâ oyunları uygulaması yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak matematik beceri düzeylerini ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilen 10 soruluk başarı testi; matematikte kendine güven düzeylerini ölçmek için Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS)'nın matematikte kendine güven ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde alt amaçlara uygun olarak nicel veriler için Mann Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre zekâ oyunu oynamanın öğrencilerin matematik bilişsel beceri düzeylerinde istatistiksel olarak manidar bir farka sebep olmamakla birlikte, deney grubu üzerinde bir fark yarattığı görülmüştür. Beceri düzeyleri tek tek ele alındığında benzer şekilde anlama, problem çözme, eleştirel düşünme ve yaratıcılık düzeylerinde, zekâ oyunu oynamanın istatistiksel olarak manidar bir etkisinin olmadığı; bununla birlikte problem çözme ve yaratıcılık düzeylerinde deney grubu üzerinde bir fark yarattığı görülmüştür. Zekâ oyunlarının matematikte kendine güvene istatistiksel olarak manidar bir etkisi olmamasına rağmen görüşmeye katılan öğrenciler zekâ oyunu oynamanın matematik başarılarını ve matematikte kendine güvenlerini arttırdığını ifade etmiştir.