Türkçe etkinliklerinin anasınıfına devam eden çocukların gelişimlerine etkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, EV EKONOMİSİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ARZU ERGİŞİ
Danışman: AYSEL KÖKSAL AKYOL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, Türkçe etkinliklerinin anasınıfına devam eden çocukların gelişim alanlarına etkisini incelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim öğretim yılında Ankara il merkezinde bulunan, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı resmi ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden ve normal gelişim gösteren 60-69 aylık çocuklar oluşturmaktadır. 26 çocuk deney grubunda; 26 çocuk kontrol grubunda olmak üzere toplam 52 çocuk araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada, çocuklar ve aileler hakkında demografik bilgileri elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu", çocukların motor, alıcı ve ifade edici, akademik/bilişsel, sosyal/duygusal ve günlük yaşam becerilerini değerlendirmek için Brigance (2004) tarafından geliştirilen Aral ve ark., (2007) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "Brigance Erken Gelişim Envanteri II" kullanılmıştır. Deney grubundaki çocukların ön testleri yapıldıktan sonra "Türkçe Etkinlikleri" üç ay süre ile haftada üç defa olacak şekilde uygulanmıştır. Eğitim programının bitiminde deney ve kontrol gruplarında bulunan çocuklara son testler yapılmıştır. Son testin uygulanmasından bir ay sonra deney grubuna kalıcılık testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler, normal dağılım gösterdiği için "t testi" ve "ANOVA" ile değerlendirilmiştir. Deney grubunda olan çocuklara yapılan analizler sonucunda deney ve kontrol grubundaki çocukların ön testleri arasında anlamlı farka rastlanmamıştır (p>.05). ANOVA sonuçları incelendiğinde; deney ve kontrol grubundaki çocukların Motor Beceriler, Sosyal/Duygusal Gelişim alt boyutları ve toplam puanına ait ön test-son test puanlarında anlamlı fark olmadığı görülürken (p>.05); Alıcı ve İfade Edici Dil Gelişimi, Akademik/Bilişsel Gelişim ve Günlük Yaşam Becerileri alt boyutlarında anlamlı fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p .05) görülmüştür.