İlköğretim öğrencilerinin iyimserlik düzeylerinin ve okula ilişkin algılarının incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ESRA ÇALIK
Danışman: SELAHİDDİN ÖĞÜLMÜŞ
Özet:Bu araştırmada, Ankara ili Merkez ilçelerde bulunan yedi ilköğretimokulunda öğrenim görmekte olan ilköğretim öğrencilerinin iyimserlikdüzeylerinin ve okula yönelik algılarının cinsiyet, sınıf, okul tipi (A ve B tipi)değişkenlerine göre saptanması ve öğrencilerin iyimserlik düzeyleriyle(yüksek, orta ve düşük) okula yönelik algılarının karşılaştırılmasıamaçlanmıştır.Araştırmada iyimserlik kavramı, okul algısı ve bu iki alandaaraştırmacıların yaptıkları çalışmalar ele alınmıştır.Araştırma, ilköğretim öğrencilerinin iyimserlik düzeyleri ile okulla yönelikalgılarının incelenmesini içeren betimsel bir çalışmadır. Araştırma grubuAnkara ili, merkez ilçelerinde bulunan yedi ilköğretim okulunda eğitim gören610 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak için, araştırmacıtarafından geliştirilen ?İyimserlik Ölçeği? ve ?Okul Algısı Ölçeği? kullanılmıştır.Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir. İyimserlikÖlçeği'nden, Okul Algısı Ölçeği'nden ve Okul Algısı Ölçeğinin altboyutlarından elde edilen puanların, öğrencilerin cinsiyetlerine ve öğrenimgördükleri okul tiplerine (A tipi ve B tipi) göre karşılaştırılmasında bağımsızörneklemler için t testi kullanılmıştır. İyimserlik Ölçeği'nden, Okul AlgısıÖlçeği'nden ve Okul Algısı Ölçeğinin alt boyutlarından elde edilen puanlarınöğrencilerin eğitim gördükleri sınıflara göre karşılaştırılmasında bağımsızörneklemler için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. İlköğretimöğrencilerinin iyimserlik düzeyleri ve okula ilişkin algılarınınkarşılaştırılmasında da bağımsız örneklemler için tek yönlü varyans analizi(ANOVA) kullanılmıştır. Ayrıca farkın kaynağını bulmak üzere çoklukarşılaştırma (post-hoc) testlerinden LSD testi kullanılmıştır.?İyimserlik Ölçeği?nden elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılanilköğretim öğrencileri genel olarak İyimserlik Ölçeği'nden yüksek puanalmışlardır. Ayrıca İyimserlik Ölçeği'nden elde edilen bulgulara göreöğrencilerin eğitim gördükleri okul tipleri ve cinsiyetleri ile iyimserlik puanlarıarasında anlamlı bir farklılık vardır. Ancak İyimserlik puanlarında öğrencilerineğitim gördükleri sınıflar açısından anlamlı bir farklılık yoktur.?Okul Algısı Ölçeği?nden elde edilen bulgulara göre, ilköğretimöğrencileri genel olarak ölçekten yüksek puan almışlardır. Ayrıca kızöğrenciler erkek öğrencilere göre Okul Algısı Ölçeği'nden daha fazla puanalmışlardır. Dolayısıyla öğrencilerin okulu algılamalarında cinsiyet açısındananlamlı bir farklılık vardır. Bulgulara göre Okul Algısı Ölçeği'nden alınanpuanlarla sınıflar arasında anlamlı bir fark bulunmaktadır. İlköğretimöğrencilerinin eğitim gördükleri okulların tiplerine göre (A tipi ve B tipi) OkulAlgısı Ölçeği'nden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir farklılıkbulunmaktadır. Okul Algısı Ölçeğinin ?okulla ilgili duygular? alt boyutundanelde edilen bulgulara göre kızlar ve erkekler arasında anlamlı bir farklılıkbulunmaktadır. Okul Algısı Ölçeğinin okuldaki fiziksel şartlara ilişkindüşünceler, öğretmenlere ilişkin düşünceler, derslere ilişkin düşünceler altboyutlarından alınan puanlarla sınıflar arasında anlamlı bir farklılıkbulunmaktadır. Okul Algısı Ölçeğinin okuldaki fiziksel şartlara ilişkindüşünceler, okulla ilgili duygular, derslere ilişkin düşünceler alt boyutlarındanalınan puanlarla okul tipleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmaktadır.İlköğretim öğrencilerinin Okul Algısı Ölçeği'nin alt boyutlarından aldıklarıpuanlar ile iyimserlik düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmaktadır