VERİ YÖNETİMLİ ÖĞRENME VE BİRİNCİ SINIF İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİ TARAFINDAN YAZILAN TARTIŞMACI PARAGRAFLARDA ETKİLEŞİMLİ ÜST SÖYLEM YAPILARININ (BAĞLAYICILAR, ÇERÇEVE BELİRLEYİCİLER VE KOD ÇÖZÜMLEYİCİLER) KULLANIMI
Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkiye
Tez Danışmanı: Çiler Hatipoğlu
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Özet:
Bu çalışmanın amacı (1) birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencileri tarafından yazılan tartışmacı paragraflarda kullanılan etkileşimli üst söylem araçlarının (bağlayıcılar, çerçeve belirleyiciler ve kod çözümleyiciler) çeşitlerini, sıklıklarını ve işlevlerini tanımlamak, (2) birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin etkileşimli üst söylem araçlarının kullanımı konusundaki ihtiyaçlarını belirlemek, (3) öğretmen adaylarının bu araçları kullanılma ve/veya onlardan kaçınmalarının altında yatan sebepleri ortaya çıkartmak ve (4) veri yönetimli öğrenme metodunun öğretmen adaylarının bu araçları kullanmalarını geliştirmelerindeki etkisini bulmaktır. Bu amaçla, birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinden elde edilen veriler beş araç ile toplanmıştır: (1) Geçmiş anketi, (2) eğitim öncesinde, eğitim boyunca ve eğitimden sonra öğretmen adayları tarafından yazılan İngilizce tartışmacı paragraflar, (3) eğitim boyunca ve sonrasında öğrencilere verilen anketler, (4) öğrencilerin günlükleri ve (5) takip görüşmeleri. Elde edilen veriler karma yöntemli araştırma metodu baz alınarak hem nicel hem de nitel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin, veri yönetimli öğrenme metodu ile kendilerine özel hazırlanmış eğitimler sayesinde etkileşimli üst söylem yapılarını kullanımlarını çeşitlilik ve daha doğru kullanma konusunda geliştirdiklerini ve bu yapıların kullanımı ve önemi hakkında farkındalık oluşturduklarını göstermiştir. Bu yüzden, sınıf içinde bu yapıların eğitimine özel olarak yer verilmesi önerilmektedir. Ayrıca derlem tabanlı materyaller öğrencileri özgün örnekleri analiz etmelerine fırsat verdiği için motive edicidir.