Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ankara Üniversitesi, Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi, Dilbilim Bölümü, Türkiye
Tez Danışmanı: Nazan Tutaş
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: Türkçe
Özet:
Bu yüksek lisans tezinde İletişimsel Yaklaşım ile konuşma becerisinin öğretimi konusu ele alınmıştır.Birinci bölümde, çalışmanın amacı ve kapsamı açıklanmış, araştırmanın gerçekte ne hedeflediği araştırma sorularının yardımı ile ifade edilmeye çalışılmıştır. Bu çalışmanın amacı bir dil öğretim kurumunun İletişimsel Yaklaşım ile konuşma becerisinin öğretimine yönelik uygulamalarında oluşabilecek eksikliklere ve bu eksikliklerin nasıl giderilebileceğine bir örneklemden yola çıkarak açıklama getirmektir. Bu amaca ulaşmak için konuşma becerisi dersini veren okutmanların görüşlerini ve öğrenicilerin konuşma becerilerinin iletişimsel açıdan istenilen düzeye getirilip getirilemediğini sorgulayan iki ayrı araştırma sorusu hazırlanmıştır.İkinci bölümde, İletişimsel Yaklaşım kapsamlı bir şekilde ele alınarak bu yaklaşımın konuşma becerisinin öğretimine ilişkin ilkeleri irdelenmiştir.Üçüncü bölümde, çalışmanın evreni ve örneklemi açıklanmıştır ve bu bölümde, araştırmanın hangi yöntemlerle sürdürüleceğine ilişkin bilgilere yer verilmiştir. Araştırma niteliksel araştırma modeline uygun bir şekilde yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini ülkemizde yabancı dil eğitimi sunan kurumlar oluşturmaktadır. Örneklemini ise TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Hazırlık Bölümünde 2006?2007 Eğitim Öğretim yılında eğitim görmüş 12 başlangıç seviyesi öğrencisi ve ?konuşma? dersi vermiş olan 10 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Okutmanlara konuşma dersi ile ilgili anket uygulanmış, öğrencilerin ise son konuşma sınavları videoya kaydedilmiştir.Dördüncü bölümde, araştırmanın temelini oluşturan bulgular analiz edilmiştir. Okutman anketleri SPSS programından faydalanılarak analiz edilmiş, öğrenci video kayıtları ise önceden belirlenmiş ölçütlere göre incelenmiştir.Beşinci bölümde ise elde edilen bulgular yorumlanmıştır. Okutman görüşlerinin bazı noktalarda İletişimsel Yaklaşım ile paralellik gösterdiği, bazı noktalarda ise bu paralelliğin ortadan kalktığı belirlenmiştir. Öğrencilerin konuşma becerilerinin sesletim açısından yeterli düzeye getirildiği ancak diğer konuşma becerisi bileşenlerinin eksik kaldığı belirlenmiştir.