Üniversite hazırlık sınıfında yabancı dil olarak İngilizce öğrenen orta altı seviye öğrencilerin yazılarının sözdizimsel –syntactic- hata analizi

Tez Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ufuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İngiliz Dili eğitimi, Türkiye

Tez Danışmanı: Dr. Öğr. Üyesi Berra Abbasoğlu

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Desteklendiği Program: Diğer

Özet:

Bu durum çalışmasının amacı, bir devlet üniversitesinin hazırlık okulunda İngilizce öğrenen, ana dili Türkçe olan öğrencilerin bir akademik dönem boyunca yazılarında yaptıkları sözdizimsel hataları irdelemektedir. Nitel araştırma desenine göre yürütülen bu çalışmaya katılan öğrenciler, elverişli örneklem yöntemi ile, CEFR kıstaslarına göre A2 seviyesinden, başka bir deyişle alt orta seviyeden seçilmiştir. Müfredat gereği bir akademik yarı yıl boyunca öğrenciler, CEFR tanımlıklarına uygun olarak hazırlanan sorulara cevaben akademik yazım kurallarını gözeten paragraf uzunluğunda yazılar yazmıştır. Toplam 28 öğrenciye ait 112 adet sınav kağıdından yaklaşık 11.000 sözcük hacminde bir öğrenen ara dil derlemi elde edilmiştir. Corder'ın (1974) hata analizi işleminin uygulanması neticesinde şu sonuçlara ulaşılmıştır. Toplam 1.052 adet sözdizim hatası sayılmış; en fazla hata, belirleyici türündeki dilbilgisi biriminde görülmüştür. Bunu, fiil ve edat hataları takip etmiş; cümlenin öğelerinin dizilişi, bağlaç ve zamir türünde görece çok daha az sayıda hataya rastlanmıştır. Hataların %41,73'ü anadilden kaynaklı, %51,33'ü hedef dilden kaynaklıdır, %6,94'ünün ise kaynağı belirsizdir. Dilbilgisi birimine göre hata sıklığında dönem içerisinde değişiklikler meydana gelmiştir. Belirleyici hataları tüm sınavlarda en önemli yeri tutarken fiil kullanımından kaynaklı hatalar dönem başında ikinci sırada yer almış, zamanla azalmış, ancak dönem sonunda aniden yükselmiştir. Edat kullanımından kaynaklı hatalar ise dönem içerisinde önce yükseliş, sonra düşüş göstermiştir. Sonuçlar alanyazındaki kimi çalışmalarla benzerlik gösterirken kimi çalışmalarla tezat sunmaktadır. Türkçeden kaynaklanan hataların çok olmasının, öğrencilerin İngilizcenin başlangıç seviyesi olması ile ilgili olduğu düşünülmektedir. Aynı şekilde İngilizcenin özelliğinden kaynaklanan hataların çok olması da öğrencilerin hedef dile uyum sağlamaya çalışma çabası olarak yorumlanmaktadır.